天津市自考14122日语阅读（一）考试大纲

天津市高等教育自学考试课程考试大纲

课程名称：日语阅读（一）                                       课程代码：14122

第一部分   课程性质与目标

一、课程性质与特点

    本课程是高等教育自学考试应用日语（专科）专业所开设的专业课程之一。该课程的教材内容由20课组成，是帮助考生更好地学习日语的一门重要辅助课程。

二、课程目标与基本要求

设置本课程是为了使考生在对日本语言有了一定基础的前提下，较全面地了解日本社会，从而达到提高考生阅读理解能力，扩大知识面的目的。通过本课程的学习，考生应进一步巩固已掌握的日语基础语法知识，丰富词汇量，为更高阶段的学习打下更为牢固的基础。

三、与相关课程的联系与区别

    本课程是本专业《基础日语（一）》学完之后的很好补充。该课程内容涉及广泛，其词汇涉及到政治、经济、社会、文化、历史、地理等各个方面，对语言的学习是一个有力的促进。因此对学好《基础日语》（二）、《日语听力》《日本国概况》《日语基础写作》等课程起着重要的辅助作用。

第二部分   考核内容与考核目标

第１课至第4课

一、学习目的与要求

通过学习，要求学生掌握每课出现的新单词、语法和惯用句型，并且在指导老师的辅导帮助下，完成课后练习。考试的内容主要包括第１课至第4课的正文及练习。

二、考核知识点与考核目标

（一）阅读理解第１课至第4课的课文，掌握每课的新单词、语法及句型。（重点）

识记：第１课至第4课的新单词

理解：掌握以下语法与句型：

      1. ～ようになる

2. せいぜい～ぐらいだ

3. ～ことになっている

4. ～に違いない

5. ～にすぎない

6. ～による

7. ～てはあるが

8. ～と言えば

9. ～というわけだ

10. いくら～ても

11.～ことには

12.のみ

13.どころか

14.～やがる

15.～からには

16.まい

17.～うえで

18.～こそすれ

19.～ないかぎり

20.～ことはない

21.～として

22.～こと

23.～までもなく

24.～こともない

应用：在教师的指导下，完成课后练习。

（二）扩大日语的词汇量（次重点）

识记：日本和服在日本文化中的作用；日本人和大自然的关系。

理解：注意形式名词こと组成的各类相关句型的用法。

应用：在教师的主持下展开课堂讨论。

（三）日语文章的思想性、实用性、知识性和趣味性。（一般）

识记：能流利朗读课文，对一般句子能够迅速理解。

理解：“～ことはない”与“～こともない”的区别。

应用：在教师指导下，完成课后练习。

第5课至第8课

一、学习目的与要求

通过第5课至第8课的学习，使学生掌握自然与文化关系的相关知识，并达到提高阅读理解能力，增加语言的感性认识和理性认识的目的。

二、考核知识点与考核目标

（一）阅读理解第5课至第8课的课文，掌握每课的新单词、语法及句型。（重点）

识记：第5课至第8课的新单词

理解：掌握以下语法与句型：

      1. ～てこそ

2. ～はもちろん

3. ～う（よう）にも～

4. ～ないでいる

5. ～には

6. ～とされる

7. ～ごとに

8. ～ながら（逆接）

9. ～ようがない

10.～なら（ば）

11.～ように

12.～ということだ

13.～という

14.～（た）ところ

15.～に限る

16.～につれて

17.一方（で）

18.～となると

19.とても～ない

20.～つつある

应用：在教师的指导下，完成课后练习。

（二）扩大日语的词汇量（次重点）

识记：富士山在日本的地位；日本保护环境的做法。

理解：注意形式名词ところ组成的各类相关句型的用法。

应用：在教师的主持下展开课堂讨论。

（三）日语文章的思想性、实用性、知识性和趣味性。（一般）

识记：能流利朗读课文，对一般句子能够迅速理解。

理解：“～ながら（逆接）”与“～ながら（一边……一边……）”的区别。

应用：在教师指导下，完成课后练习。

第9课至第12课

一、学习目的与要求

通过第9课至第12课的学习，使学生掌握地理与文化关系的相关知识，并达到提高阅读理解能力，增加语言的感性认识和理性认识的目的。

二、考核知识点与考核目标

（一）阅读理解第9课至第12课的课文，掌握每课的新单词、语法及句型。（重点）

识记：第9课至第12课的新单词

理解：掌握以下语法与句型：

      1. ひょっとしたら

2. ～や（いなや）

3. ～つもりでいる

4. ～ねばならない

5. ～ては

6. ～ものだ

7. ～つつ

8. ～ことになる

9. ～ともなると

10.「に」表示原因

11.～末に

12.～以上

13.だって

14.～ばかりか

15.～わけだ

16.～わけにはいかない

17.ほど

18.～というわけではない

19.～かねない

20.～かける

21.以上

22.～へと

23.うる

24.～とすれば

25.そのもの

26.～てなならない

27.～がち

应用：在教师的指导下，完成课后练习。

（二）扩大日语的词汇量（次重点）

识记：日语汉字在日语中的作用；日本就职状况和现实生活的关系。

理解：注意形式名词わけ组成的各类相关句型的用法。

应用：在教师的主持下展开课堂讨论。

（三）日语文章的思想性、实用性、知识性和趣味性。（一般）

识记：能流利朗读课文，对一般句子能够迅速理解。

理解：“～つつある”与“～つつ”的区别。

应用：在教师指导下，完成课后练习。

第13课至第16课

一、学习目的与要求

通过第13课至第16课的学习，使学生掌握人生与文化关系的相关知识，并达到提高阅读理解能力，增加语言的感性认识和理性认识的目的。要求学生在老师的指导下，通过借助其他学习工具独立思考并领会文章的主旨，在总结归纳的基础上，讨论文章中所涉及的知识及语言特点，达到融会贯通、真正理解的目的。

二、考核知识点与考核目标

（一）阅读理解第13课至第16课的课文，掌握每课的新单词、语法及句型。（重点）

识记：第13课至第16课的新单词

理解：掌握以下语法与句型：

      1. ～（う）ようが～（う）ようが

2. ～なり

3. いかに～か

4. ～から言えば

5. ～途端（に）

6. ～に至っては

7. どうせ～なら

8. すると

9. ～げ

10.～きる

11.～のもと（に）

12.～かのようだ

13.だからこそ

14.～ように思う

15.～だって

16.～わけではない

17.～もせず

18.～かねる

19.～かねない

20.もしかしたら/もしかすると

21.～一方だ

22.もの

23.～ことなく

24.さえ

25.～かといえば/かというと

26.～盛り

27.はたして～か

28.あたかも～ようだ

29.ものの

30.いっこう（に）～ない

31.いかにも

应用：在教师的指导下，完成课后练习。

（二）扩大日语的词汇量（次重点）

识记：日本老龄化社会和日本人文化、生活的关系。

理解：注意形式名词もの组成的各类相关句型的用法。

应用：在教师的主持下展开课堂讨论。

（三）日语文章的思想性、实用性、知识性和趣味性。（一般）

识记：能流利朗读课文，对一般句子能够迅速理解。

理解：“～かねる”与“～かねない”的联系与区别。

应用：在教师指导下，完成课后练习。

第17课至第20课

一、学习目的与要求

第17课至第20课部分所涉及的文章，并没有出现太复杂的语法现象，但是在阅读上增加了一定的难度，文章篇幅较长，理解起来较为困难。目的是通过对较难文章的阅读，进一步提高阅读理解水平，对日本人的思维方式、写作手法加深理解。要求课堂讲解与学生的自主学习相结合，对较难理解的句子，在启发学生思考的同时，可以让学生之间展开充分讨论，指导教师再作点评和总结。

二、考核知识点与考核目标

第17课至第20课的学习，重点在理解日本文化在语言中的体现。在思考日本人独特的思维方式的同时，对课文中每个段落认真推敲，弄清各个段落之间的逻辑关系，掌握较为生僻的单词。

（一）阅读第17课至第20课的课文，掌握主要语法及句型。（重点）

识记：第17课至第20课的新单词。“がたい”作为形容词和接尾词的不同用法。

理解：掌握以下语法与句型：

      1. 実のところ

2. ～がたい

3. ここ

4. というのは

5. ～そうに見える

6. ～における

7. あたり

8. ～から見れば

9. ～なし

10.～と言っていいほど

11.～のみか

12.～にしても

13.いくらでも

14.では

15.～だけで

16.～よう

17.～に至るまで

18.～ごとに

19.～からといって

应用：在教师的指导下，完成课后练习。

（二）扩大日语的词汇量（次重点）

识记：日语语言和日本人文化、社会的关系。

理解：注意日语各种否定形式句型的用法。

应用：在教师的主持下展开课堂讨论。

（三）日语文章的思想性、实用性、知识性。（一般）

识记：对较长文章的理解，把握文章的段落、层次以及内在的逻辑关系。

理解：第17课至第20课各篇文章的深刻思想内涵。

应用：完成本单元的课外练习。

第三部分   有关说明与实施要求

一、考核目标的能力层次表述

    本课程的能力考核目标共分为三个能力层次：“识记”、“理解”、“应用”。各能力层次为递进等级关系，后者必须建立在前者的基础上，其含义是：
    识记：能够识别和记忆本课程中的有关名词、概念及规律的主要内容，并能够根据考核的不同要求，做出正确的表述、选择和判断。

    理解：能够领悟和理解本课程中有关概念及规律的内涵，全面把握基本概念、基本原理、基本方法，能掌握有关概念、原理、方法的区别与联系，并能够根据考核的不同要求，对问题进行逻辑推理和论证，做出正确的判断、解释和说明。

应用（包含简单应用和综合应用）：在理解的基础上，能够运用基本概念、基本原理、基本方法联系学过的多个知识点分析和解决有关的理论问题和实际问题，是最高层次的要求。

二、指定教材

指定教材为考生自学、社会助学和考试命题的依据。

指定教材：《日语阅读教程》（上册） 焦毓芳  季林根编著 上海外语教育出版社 2015年5月第1版

三、自学方法指导

1、自学时必须要认真阅读教材，开始阅读每一章之前，应先认真学习大纲中有关该章的考核知识点、自学要求以及对知识点的能力层次要求和考核要求。以便在阅读教材时做到心中有数，有的放矢。

2、使用教材时，应注意将精读与泛读相结合，应在泛读即通读的基础和掌握较全面的知识背景条件下，对考核知识点进行重点地逐段细读，逐句推敲，以求做到对基本概念深刻理解，对历史脉络彻底弄清，对基本理论牢固掌握。切忌在没有全面学习教材的情况下孤立地抓考核知识点，以免生吞活剥，不能真正地理解和灵活地运用。

3、在自学过程中，既要思考问题，也要做好阅读笔记，把教材中的基本知识加以整理，归纳出要点，从而加深对问题的认知、理解和记忆。有利于突出重点，并涵盖全部课程内容，同时锻炼提高自己的自学能力。

4、在自学过程中，既要注重理论知识，也应重视实际运用能力的培养。要通过完成练习思考题，锻炼自己分析及书面表达的能力。完成书后作业和适当的辅导练习是理解、消化和巩固所学知识，培养分析问题、解决问题及提高能力的重要环节。在做练习之前，应认真阅读教材，按考核目标所要求的不同层次，掌握教材内容，在练习过程中对所学知识进行合理的回顾与发挥。

四、对社会助学的要求

1.社会助学者应根据本大纲规定的考试内容和考核目标，认真钻研自学考试指定教材，明确本课程与其他课程不同的特点和学习要求，对自学应考者进行切实有效的辅导，引导他们防止自学中的各种偏向，把握社会助学的正确导向。

2.要正确处理基础知识和应用能力的关系，努力引导自学应考者将识记、理解与应用联系起来，把基础知识和理论转化为应用能力，在全面辅导的基础上，着重培养和提高自学应考者的分析问题和解决问题的能力。

3.要正确处理重点、次重点和一般的关系。课程内容有重点、次重点和一般之分，但考试内容是全面的，而且三者之间是相互联系的，不是截然分开的。社会助学者应指导自学应考者全面系统地学习教材，掌握全部考试内容和考核知识点，在此基础上再突出重点。总之，要把重点学习同兼顾一般结合起来，切勿孤立地抓重点，把自学应考者引向猜题押题。

4．助学学时建议。本课程共4学分，助学建议不少于72学时，课程学时分配见下表，考生也可参考该表安排自学时间。

五、关于命题考试的若干规定

1、本大纲各章所提到的内容和考核目标都是考试的内容。

2、试卷中对不同能力层次要求和试题所占的比例大致是：“识记”为20%，“理解”为50%，“应用”为30%。

3、试题难易程度要合理，可分为四档：易、较易、较难、难，这四档在每份试卷中所占比例依次约为2：3：3：2。

4、每份试卷中，各类考核点所占比例约为：重点占65%，次重点占25%，一般占10%。

5、试题题型一般分为：填空、选择、简答、判断（对错）、名词解释、分析论述题等。

6、考试采用闭卷笔试。考试时间为150分钟，采用百分制评分，60分为及格。

六、 题型示例（样题）

（一）次の漢字の読み方を平仮名で書きなさい。その番号を解答欄に記入しなさい。　　　　　　　　　　　

1．日本古来の着物を洋服と区別して、和服という。

2．「自然の色は？」と問われて、日本人の多くが「緑」と答える。

（二）次の文の＿＿線部を当用漢字に書き直し、その番号を解答欄に記入しなさい。                    

1. 日本のこくどが緑の植物に覆われている。

2．昔から日本の風土や気候にはあわい中間色が似合ったと思われる。

（三）次の文の（　　）に適当的なものを書き入れ、、その番号を解答欄に記入しなさい。           　　　1．女性は男性（　　　）比較して、和服（　　）着る機会が少し多い。

2．人間というものは親しくなれ（　　）なる（　　）、相手に対して注文が多くなるのが普通である。

（四）枠から適当な文型を選んで、次の文を完成し、その番号を解答欄に記入しなさい。　　　　　

1.毎朝　　ご飯　　食べる　　会社　　行く　　人　　多い

2．日　　　たつ　　しだいに　　その記憶　　　薄れる　　　いく                       　　　                   　　　　　　　　                             　　　　　　　　                                              　　　　　  　              　　　　　　　　                                                                       　　　　　　　　                                                  　　　　　                   

（五）枠から適当な動詞を選んで、適当な形にし、その番号を解答欄に記入しなさい。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

1．詳しく説明しないと、聞き手に正しく理解して（　　　　）ことがあります。

2．われわれ若者は社会の中でどのような役割を（　　　　）よいのでしょうか。　　　　　　　　　　　　　

（六）次の文章を読んで、後の問に答えなさい。その番号を解答欄に書きなさい。

最近、イギリス風の庭造りを参考に、狭い庭でも、またベランダでも楽しめる花作りが盛んになっている。

空前のガーデニングブームなどと言う人もいますが、日本人の花好きは①今に始まったことではない。昔から日本人は部屋に花を飾って楽しむ生け花だけでなく、庭に、そしてちょっとしたスペースにも花を育てていた。江戸の園芸技術は世界最高だ②と幕末に来日した西洋人が驚嘆したという話があるくらいだ。

（略）

問一、下線部①「今に始まったことではない」というのは、どういうことか。　　　　　　　　　　　　　

　Ａ.今、まだ始まっていない。

Ｂ.新しいことではない。

Ｃ.今、始まったばかりだ。

Ｄ.昔はなかったことだ。

問二、下線部②の「と」同じ使い方のものはどれか。　 　　　

　Ａ.会議が来週だと、準備ができないかもしれません。

Ｂ.もし行くとしたら、来週ぐらいになります。

Ｃ.このクラブの会員だと、いろいろなサービスがうけられます。

Ｄ.田中さんは会社を辞めたいと言っていました。