天津市自考14876家庭咨询与治疗考试大纲

天津市高等教育自学考试课程考试大纲

课程名称：家庭咨询与治疗                                      课程代码：14876

第一部分   课程性质与目标

一、课程性质与特点

本课程是高等教育自学考试社会工作专业本科段的一门专业必修课，它是一门理论与实务相结合的课程。《家庭咨询与治疗》课程以家庭整体为研究对象，系统介绍家庭社会工作的基本理论，重点阐述不同类型家庭问题的表现形式、阐述原因及开展家庭咨询与治疗的具体方法和技巧。

二、课程目标与基本要求

设置本课程的目的是通过该课程学习，培养学生掌握家庭领域的社会福利政策、临床服务伦理要求及基本理论框架和技能，提升开发服务项目及灵活运用专业方法为服务对象提供有效服务的综合能力。

学习本课程要求系统地了解和掌握有关婚姻、家庭的基本概念和相关政策，充分了解家庭成员在家庭中的角色与作用，明确家庭和谐对社会和谐关系构建的重要意义。其次，掌握家庭咨询与治疗的一般性知识架构，明确家庭服务的核心价值观及伦理守则，重点掌握家庭社会工作理论和家庭治疗的干预模式与技术，并能运用相关的理论知识来释析生活中所遇到的婚姻、家庭关系及问题，具备运用临床家庭服务方法及技巧开发设计家庭服务方案的基本能力。最后，明确家庭功能对社会发展的重要意义，能够运用婚姻与家庭的基本理论知识解析及研究社会存在的各类婚姻、家庭现象，并从社会工作视角，给出辅导的一般性建议，具备干预一般家庭问题、增进家庭功能的技术能力。

三、与相关课程的联系与区别：

    本课程与社会工作专业的其他基础与专业课程有密切的联系。它以《个案社会工作》、《社会工作理论》、《社会工作价值与伦理》等课程为基础，又对《社会工作专业实习（实践）》、《社会工作综合能力》、《心理咨询原理与技术》等课程起补充配合作用。

第二部分   考核内容与考核目标

第一章   家庭

一、学习目的与要求

    本章介绍家庭的相关概述，重点是家庭的结构与功能。要求通过本章学习，理解和掌握家庭的构成要素、家庭运行的规则、家庭在社会生活中发挥的功能。能够在社会变迁视野中讨论家庭问题及探究家庭变迁的结果。

二、考核知识点与考核目标    

（一）家庭的含义与特征（次重点）

识记：家庭定义、家庭的基本特征

理解：家庭的自然属性与社会属性

（二）家庭的结构与功能：

     1．家庭结构的分类（重点）

       识记：核心家庭、主干家庭、联合家庭等家庭结构。

       理解：家庭关系与家庭结构的关联。

       应用：分析不同类型的家庭结构。

      2.家庭关系的特征（重点）。

        识记：家庭关系的特征。

        理解：家庭的本质是家庭关系。

        应用：分析受家庭结构所影响的家庭关系特征。

     3．家庭的正功能和负功能（次重点）。

        理解：家庭对个人及社会的意义。

（三）社会变迁中的中国家庭：

   1．中国传统文化对家庭的影响（一般）

        理解：父权制、孝文化、“家本位”对家庭和个人关系的影响。

2. 社会变迁中的家庭变化（次重点）

理解：家庭结构的小型化与核心化。

            家庭功能的转移与拓展。

            家庭关系的民主化与情感化。

                                第二章  家庭社会工作概述

一、学习目的与要求

本章介绍家庭社会工作的相关概述。要求通过本章学习，了解家庭社会工作的概念及发展历史，掌握家庭社会工作的基本内容和原则，领会家庭社会工作的价值理念与原则。在服务家庭时以平等、尊重的态度对待每一个家庭成员，帮助家庭构建有效的社会支持系统，并准确地预估家庭成员的需要及问题，与家庭依托自身优势合力去解决其面临的问题。

二、考核知识点与考核目标：       

（一）什么是家庭社会工作（重点）

识记：家庭社会工作的含义（教材的界定）。

家庭社会工作的目标。

家庭社会工作者的角色。

理解：家庭社会工作的服务对象。

应用：比较家庭社会工作与个案社会工作对象的异同。

（二）家庭社会工作的历史（一般）

  理解：香港地区综合家庭服务模式。

        中国内地家庭社会工作的发展特征。

  应用：简论西方家庭社会工作发展的经验及对我国家庭社会工作的借鉴与启示。

（三）家庭社会工作的内容（次重点）

      识记：美国家庭社会工作的主要内容。

中国港台地区家庭社会工作的主要内容。

中国内地的家庭社会工作服务内容。

      理解：中外家庭社会工作主要内容的异同。

中国传统家庭服务的内容与专业家庭社会工作内容的差异。

（四）家庭社会工作的价值理念与原则（重点）

      识记：家庭社会工作的价值理念。

家庭社会工作的基本原则。

理解：家庭拥有解决问题的能量和资源。

应用：简论社会工作者对家庭价值理念的认同和内化。

第三章   与家庭社会工作相关的理论

一、学习目的与要求

本章介绍与家庭社会工作相关的理论，了解家庭功能主义理论、社会冲突理论、家庭周期理论、家庭系统理论、家庭危机理论和性别平等的基本概念；重点领会功能主义理论、社会冲突理论、家庭周期理论、家庭系统理论、家庭危机理论和性别平等的基本内容，掌握运用这六种家庭工作理论,分析和解决家庭问题的方法。

二、考核知识点与考核目标       

（一）功能主义（重点）

      识记：功能主义视角下的家庭功能。

应用：功能主义理论对家庭社会工作的启示。

（二）社会冲突理论（次重点）

      理解：冲突理论的基本观点。

应用：冲突理论对家庭社会工作的启示。

（三）家庭生命周期理论（重点）

识记：家庭生命周期的含义。

家庭生命周期的理论渊源。

      理解：杜尔瓦的家庭生命周期理论。

            家庭生命周期与家庭发展任务。

      应用：家庭生命周期理论对家庭社会工作的启示。

（四）家庭系统理论（重点）

      理解：家庭系统的构成。

家庭系统的改变机制和平衡机制。

家庭系统的运作秩序。

            家庭生态系统、制度与政策对家庭的影响。

      应用：简论社会网络对家庭的影响。

            家庭系统理论对家庭社会工作的启示。

（五）家庭危机理论（一般）

识记：家庭危机的含义。

            希尔的家庭危机论述。   

应用：家庭危机的原因分析

      家庭危机理论对家庭社会工作的启示。

（六）性别平等基础知识（一般）

识记：生理性别和社会性别的含义。

      社会性别角色和社会性别角色定型的概念。

理解：社会性别差距的含义。

社会性别平等的含义。

社会性别公正的含义。

社会性别主流化的含义。

社会性别主流化是促进两性平等发展的途径。

应用：简论家庭对社会性别社会化的影响。

      简论在家庭社会工作中如何实现社会性别主流化。

第四章   家庭问题

一、学习目的与要求

本章的学习目的是了解一般家庭和特殊家庭可能存在的问题，理清家庭关系可能存在的问题；了解家庭暴力的概念、特点和类型，领会家庭暴力产生的原因及危害；掌握社会工作介入家庭暴力的方法和技巧；了解单亲家庭的含义、类型和现状，领会单亲家庭面临的困境；掌握社会工作介入单亲家庭方法和技巧。

二、考核知识点与考核目标：       

（一）婚姻问题（一般）

理解：广义的婚姻问题，狭义的婚姻问题。

      夫妻沟通的意义。

夫妻沟通问题的表现。

夫妻沟通的方式与原则。

应用：社会工作介入婚姻问题的方法和技巧。

（二）家庭关系问题（次重点）

  识记：亲子关系的特点。

        不良亲子关系类型。

  理解：产生亲子关系问题的原因。

应用：社会工作介入家庭关系问题的方法和技巧。

（三）家庭暴力问题（重点）

      识记：家庭暴力的定义。

            家庭暴力的形式。

家庭暴力的特点。

      理解：家庭暴力产生的原因。

应用：社会工作介入家庭暴力的方法和技巧。

（四）家庭教育问题（重点）

      识记：父母在家庭教育中应遵循的原则。

理解：隔代教育问题的表现及原因。

应用：社会工作介入家庭教育问题的方法和技巧。

 （五）单亲家庭的问题（一般）

      识记：单亲家庭问题的表现。

理解：单亲家庭问题的原因。

应用：社会工作介入单亲家庭问题的方法和技巧。

第五章  家庭福利与家庭政策

一、学习目的与要求

本章的学习目的是了解家庭福利和家庭政策的含义和内容，了解我国、国外和香港家庭福利服务内容和政策，能够针对符合条件的家庭提出相匹配的家庭福利和政策予以支持和帮助。

二、考核知识点与考核目标：   

（一）家庭福利、家庭政策概述：

1.家庭福利（重点）

识记：家庭福利的主要内容。

理解：广义的家庭福利。

狭义的家庭福利。

家庭福利的含义。

  应用：分析广义家庭福利与狭义家庭福利概念及其理论依据的异同。

2.家庭政策（重点）

识记：家庭政策的内涵。

家庭政策的主要内容。

理解：家庭政策的定义。

  应用：简评我国现有家庭福利政策的发展。

简述家庭福利政策对家庭服务的影响

（二）我国家庭福利服务的实践（重点）

识记：我国家庭福利服务的机构。

应用：简论我国家庭福利服务的特点。

（三）国外和中国香港的家庭福利与政策（一般）   

      识记：国外和中国香港家庭福利与政策的特点。

      理解：国外三种社会福利体制。

      应用：国外和中国香港家庭福利与政策对我国内地家庭福利和政策的启示。

            简述福克纳的三种国家福利体制的优势和劣势。

第六章  家庭治疗

一、学习目的与要求

本章的学习目的是了解家庭治疗的基本概念、基本理念及家庭治疗的类型和过程；领会家庭治疗师角色和家庭治疗中的家庭分析；掌握家庭治疗的模式、类型和会谈技术。

二、考核知识点与考核目标：   

（一）家庭治疗及其历史沿革（一般）

识记：家庭治疗的定义。

      家庭治疗的目标。

理解：家庭治疗发展的三个阶段。

（二）家庭治疗的基本概念（重点）

理解：人际背景、互补性、循环因果、三角化、家庭机构、过程/内容、症状的意义（功能）、家庭生命周期、阻抗、家庭叙事、社会性别、文化的概念。

（三）家庭治疗的实施过程（次重点）   

      识记：初次接触案主时的七个注意事项。

            实施评估的三个步骤。

            制订介入计划和重点的三个步骤。

      理解：家庭治疗实施过程的具体步骤。

应用：社会工作者在家庭治疗不同实施阶段扮演的角色及工作的重点。

 （四）家庭治疗的流派与技巧

      1.结构式家庭治疗（重点）  

识记：结构家庭治疗的基本概念。

      结构家庭治疗的介入技巧。

理解：结构家庭治疗的实践框架。

应用：结构式家庭治疗服务方案设计。

2.社会心理治疗（重点）

识记：社会心理治疗的基本概念。

      理解：社会心理治疗的理论脉络。

社会心理治疗的实践框架。

      应用：社会心理治疗服务方案设计。

3.叙事治疗（次重点）

识记：叙事治疗的基本概念。

      理解：叙事治疗的理论脉络。

叙事治疗的实践框架。

      应用：叙事治疗服务方案设计。

4.精要治疗（一般）

识记：精要治疗的基本概念。

理解：精要治疗的理论脉络。

精要治疗的实践框架。

      应用：精要治疗服务方案设计。

第七章  家庭咨询

一、学习目的与要求

本章的学习目的是了解家庭咨询的发展历史、基本概念；掌握一些家庭咨询的技巧；重点掌握家庭咨询、家事调解的服务过程。

二、考核知识点与考核目标：   

（一）家庭咨询（重点）

识记：家庭咨询的含义。

家庭咨询的主要工作内容。

      家庭咨询的原则。

理解：家庭咨询的目的。

应用：家庭社会工作方法技巧在家庭咨询中的运用。

（二）家庭咨询的内容

1.婚前辅导（一般）

识记：婚前辅导的含义、目标。

理解：婚前辅导的必要性。

      婚前辅导的内容。

应用：家庭社会工作方法技巧在家庭咨询中的运用。

2.家庭计划指导（一般）

理解：家庭生育计划辅导的内容。

      家庭经济计划指导的内容。

应用：家庭社会工作方法技巧在家庭计划指导中的运用。

3.婚姻矛盾调解（次重点）

理解：影响婚姻矛盾的因素。

婚姻矛盾危险性最大的四个时期。

应用：家庭社会工作方法技巧在婚姻矛盾调解中的运用。

4.家庭关系协调（重点）

      理解：亲子关系的协调。

            婆媳关系的协调。

            祖孙关系的协调。

应用：家庭社会工作者介入亲子教育的策略。

      家庭社会工作方法技巧在家庭关系协调中的运用。

（四）家庭咨询的方法：

1.个别面谈（次重点）

      识记：个别面谈的含义及基本原则。

      应用：面谈技术（非指导性倾听反应和指导性倾听反应）在家庭咨询中的运用。

面谈中常见情况处理方法的运用。

2.家访（重点）     

识记：家访的含义及类型。

理解：家访的作用。

      应用：判定需要实施家访的情况。

家庭访视的实施运用。

第八章 亲职辅导

一、学习目的与要求

本章学习目的是了解亲职辅导的含义和发展，掌握亲职辅导的内容、方法与技巧。

二、考核知识点与考核目标：   

（一）亲职辅导的含义与发展（一般）

识记：亲职辅导的内涵。

      亲职辅导的种类。

理解：亲职辅导的由来。

家庭教育与亲职辅导的异同。       

（二）亲职辅导的内容（一般）

理解：家长角色定位辅导的重点。

      家庭对子女期望辅导的重点。

确立家庭规则辅导的重点。

有效管教亲职辅导的重点。

健康人格培养亲职辅导的重点。

（三）亲职辅导的方法与技巧

1.个别辅导（重点）   

理解：作为家庭社会工作的个别辅导。

      亲职辅导个别辅导服务的重点。

应用：家庭社会工作方法技巧在亲职个别辅导中的运用。

2.家长自助小组（次重点）  

识记：家长自助小组的含义。

      应用：在家长自助小组中，家庭社会工作者扮演的角色。

组建分类辅导小组时，社会工作者应遵循的原则。

3.亲子互动团体（次重点）  

理解：亲子互动易出现的问题。

      亲子互动团体的类型。

应用：中国的传统文化十分注重教育子女，并强调子女尊重父母权威。在这种文化背景中，家庭社会工作者提倡亲职辅导遇到的挑战？

第九章 家庭服务

一、学习目的与要求

本章学习目的是了解家庭服务相关内容：家事调解的含义、起源与发展，掌握一些家事调解的方法和家庭寄养服务。

二、考核知识点与考核目标：   

（一）家庭服务的含义与内容（次重点）

识记：家庭服务的含义。

      家庭服务的主要内容。

      家庭服务的分类。

（二）中国内地家庭服务的现状与发展（一般）

识记：提供家庭服务的过程。

理解：中国内地家庭服务的现状与特点

应用：家庭服务方案的设计。

（三）中国香港地区家庭服务的发展（一般）   

理解：中国香港地区家庭服务的政策及发展。

      中国香港地区综合家庭服务模式。

（四）家事调解服务（重点）   

识记：家事调解的定义及目标。

理解：家事调解的起源与发展。

      家事调解的理念与精神。

家事调解中社会工作者的角色。

应用：家事调解服务方案设计。

（五）家庭寄养服务（一般）   

识记：家庭寄养的含义及类型。

理解：西方家庭寄养的发展。

我国家庭寄养的发展。

社会工作者在家事调解服务中的角色。

应用：寄养家庭服务方案设计。

第三部分   有关说明与实施要求

一、考核目标的能力层次表述

    本课程的能力考核目标共分为三个能力层次：“识记”、“理解”、“应用”。各能力层次为递进等级关系，后者必须建立在前者的基础上，其含义是：
    识记：能够识别和记忆本课程中的有关名词、概念及规律的主要内容，并能够根据考核的不同要求，做出正确的表述、选择和判断。

    理解：能够领悟和理解本课程中有关概念及规律的内涵，全面把握基本概念、基本原理、基本方法，能掌握有关概念、原理、方法的区别与联系，并能够根据考核的不同要求，对问题进行逻辑推理和论证，做出正确的判断、解释和说明。

应用（包含简单应用和综合应用）：在理解掌握家庭社会工作基本理论方法基础上，能运用相关的理论知识释析不同类型家庭问题的成因及影响，具备运用临床家庭服务方法及技巧开发设计家庭服务方案，灵活运用专业方法为服务对象提供有效开展家庭咨询与治疗服务的能力。

二、指定教材

指定教材为考生自学、社会助学和考试命题的依据。

指定教材：《家庭社会工作》 朱东武、朱眉华主编 高等教育出版社 2011年12月

三、自学方法指导

1、自学时必须要认真阅读教材，开始阅读每一章之前，应先认真学习大纲中有关该章的考核知识点、自学要求以及对知识点的能力层次要求和考核要求。以便在阅读教材时做到心中有数，有的放矢。

2、使用教材时，应注意将精读与泛读相结合，应在泛读即通读的基础和掌握较全面的知识背景条件下，对考核知识点进行重点地逐段细读，逐句推敲，以求做到对基本概念深刻理解，对历史脉络彻底弄清，对基本理论牢固掌握。切忌在没有全面学习教材的情况下孤立地抓考核知识点，以免生吞活剥，不能真正地理解和灵活地运用。

3、在自学过程中，既要思考问题，也要做好阅读笔记，把教材中的基本概念术语、基本理论命题、家庭治疗模式、家庭咨询的方法技巧加以整理，归纳出要点，从而加深对问题的认知、理解和记忆。有利于突出重点，并涵盖全部课程内容，同时锻炼提高自己的自学能力。

4、在自学过程中，既要注重理论知识，也应重视实际运用能力的培养。如运用家庭治疗模式干预家庭问题及设计相关服务方案的能力等等。要通过完成练习思考题、撰写小论文，锻炼自己分析论证及书面表达的能力。

5、考生在自学过程中也可参考张翠娥编《家庭社会工作》（中国人民大学出版社，2020年版）辅助学习、理解相关知识。

四、对社会助学的要求

1.社会助学者应根据本大纲规定的考试内容和考核目标，认真钻研自学考试指定教材，明确本课程与其他课程不同的特点和学习要求，对自学应考者进行切实有效的辅导，引导他们防止自学中的各种偏向，把握社会助学的正确导向。

2.要正确处理基础知识和应用能力的关系，努力引导自学应考者将识记、理解与应用联系起来，把基础知识和理论转化为应用能力，在全面辅导的基础上，着重培养和提高自学应考者的分析问题和解决问题的能力。

3.要正确处理重点、次重点和一般的关系。课程内容有重点、次重点和一般之分，但考试内容是全面的，而且三者之间是相互联系的，不是截然分开的。社会助学者应指导自学应考者全面系统地学习教材，掌握全部考试内容和考核知识点，在此基础上再突出重点。总之，要把重点学习同兼顾一般结合起来，切勿孤立地抓重点，把自学应考者引向猜题押题。

4．助学学时建议。本课程共3学分，助学建议不少于54学时，课程学时分配见下表，考生也可参考该表安排自学时间。

五、关于命题考试的若干规定

1、本大纲各章所提到的内容和考核目标都是考试的内容。

2、试卷中对不同能力层次要求和试题所占的比例大致是：“识记”为30%，“理解”为40%，“应用”为30%。

3、试题难易程度要合理，可分为四档：易、较易、较难、难，这四档在每份试卷中所占比例依次为2：3：3：2左右。

4、每份试卷中，各类考核点所占比例约为：重点占60%，次重点占30%，一般占10%。

5、试题题型一般分为：填空题、选择题（包括单项与多项）、名词解释、简答题、论述题和案例分析等。

6、考试采用闭卷笔试。考试时间为150分钟，采用百分制评分，60分为及格。

六、 题型示例（样题）

（一） 填空题

家庭社会工作的基本原则包括：“关注家庭需求原则，_________原则，__________原则，家庭介入个别化原则。”

（二）单项选择题

家庭治疗是（    ）治疗的一种形式。

A、 社会工作  B、心理学  C、医学  D、个体

（三）多项选择题

家庭是（  ）

A、以婚姻和血缘关系为基础      B、家庭中的成员有明确的关系  

B、家庭成员之间存在频繁的互动  C、家庭内部有一定的分工协作  

D、社会群体而不是个体          E、家庭成员在精神层面相互依赖

（四） 名词解释

1、家庭社会工作

2、家庭咨询

（五）简答题

1、请列举三种结构式家庭治疗的常用介入技巧。

2、请简要描述家庭服务的过程。

（六）论述题

请论述家庭生命周期理论对家庭社会工作的启示。

（七）案例分析题

案例简介：案主小张17岁，高中生。小张父亲55岁，公务员。小张母亲51岁，教师。小张父母因儿子问题前来社工站求助。据小张父母第一次面谈陈述，小张严重厌学，网络游戏成瘾，在校与同学和老师关系紧张。小张父亲常年出差，从小由母亲带大，母亲将全部心力都用在儿子身上。小张与母亲关系亲密，到了初中还和母亲睡一张床，洗澡从不关门。从小到大，母亲什么事也不让小张做；但小张母亲对他的学习要求特别严格，从小送他上各种补习班，要求每次考试成绩不能低于95分，小张一直做得很好，但是进入初中后成绩却一落千丈。

在与社会工作者的面谈中，小张母亲表达了她的疑惑：一是儿子很聪明，为什么成绩现在是全班最差的；二是她用尽心力，但儿子却对她恶语相加，有时干脆一连几天不理她，她不知道自己做错了什么。小张的父亲与小张的母亲有同样的困惑。看到儿子对母亲那样，他很想管，但是儿子根本不听。在第二次面谈中，儿子提到他觉得除了玩游戏，做什么都没有意义。他认为学习就是为了父母而学，而父母让他学习好其实是为了他们的面子，他说他现在不想这样了，他要过自己的生活。

在上述两次面谈中，社会工作者发现这个家庭成员之间的沟通是各说各的，每个人说话都不看着对方。母亲不停诉苦，每当母亲这样，小张就找个最舒服的姿势坐好，进入半睡眠状态，小张父亲则缩起身子，好像根本没有听见，小张母亲一看到这样就会越说越伤心，诉苦最终变成了哭诉。

社会工作者决定用结构式家庭治疗模式为小张家庭提供服务。

问题：

1、请根据上述案例提供的资料，对小张一家目前存在的问题进行预估。

2、简述“结构式家庭治疗模式”的定义。

3、根据预估，运用结构式家庭治疗模式确定治疗的目标。